艺术学习要从娃娃抓起
艺术学习区别于一般的文理科教育，从一开始学艺术的时候，相关专业性训练就已经开始。如手的控制能力，观看世界的方式及思维方式，艺术的相关知识与经验都是围绕这些训练逐步建立起来的。我们的肌肉是有记忆的，艺术的基因要从小植入，进行引导培养，所以要从娃娃抓起。这就意味着，那些注重应试的考前速成班由于缺乏系统的专业知识基础与能力培养，那些仅仅会画几张应试素描与色彩的学生即使顺利考入艺术高校，但自身的可塑性与可持续发展的素质较低，也难以规划自己的未来，这也成为现今艺术高校急需对应和急需破解的问题。
艺术学习从娃娃抓起，这不单是一个专业的培养要求，同样也是评价整个国家艺术教育水平的依据和综合素质的表现。从娃娃抓起，是延长了艺术培训时间，使艺术培训层级更合理更多元，也符合了艺术教育的规律。因此，艺术高校也要承担起这个社会责任，为社会提供学术支持，提供具体而明确的方法体系，要建立高起点的实践平台和社会对接。近年来，中国美术学院启动了各类社会实践行动和社会服务计划，通过我们的老师、学生开展各种形式的实践教学与学术活动，使艺术真正地进入到地方，深入到社区生活，和老百姓挂钩，以艺术带动地方展开新生活，展开新想象，同时，也把艺术投入到现实这个真实的生活现场，重新考察当下艺术与生活的关系。随着这种形式的艺术教育逐步扩大影响，会从源头上形成带动、形成整体的高起点、高诉求。进而公众对艺术学习也会提升需求与提高要求，这会促使相关社会艺术培训模式自我实现更新与整体质量升级。
Point2 化隔阂为建立良性链条
在中国，“高考”是学生能否进入大学的评判方式，是大学和考前教育的门槛。对于艺术类的高校来说，因为校考及各省统考的招生政策与招生方式，使大学的艺术教育形成了一个向前延伸的不断扩大的考前教育现状，就如今天的这些考前培训。我觉得这是需要被正视和急需被尊重的一面，无论从各艺术高校专业学术思想的引导还是专业素质的培养与提升，艺术高校都应该对考前培训有所应对，从某种程度上来说，对考前培训班形成引导，形成一种学术支持，既是帮自己，也是一种学术责任，更是社会责任。因而建立合理、合法的机制运作起来的话，对大学的艺术教育是有极大好处的，不仅仅是我们可以有更好的生源。而且，也会促使考前培训机构承担起相应的学术要求和社会责任。
而今天的考前培训问题在于，大多画室都处于商业运营状态，而不去关心真正的专业诉求。同时，他们也没有一个合理而有序的渠道能和大学招生、大学学术思想有合法对接。因为所有艺术院校的招生、省统考的招生因种种现实原因，都在尽可能地回避这方面问题。但我觉得这两者之间不应该因此而断裂，正是因为这种相互断裂，反而变向促使考前培训应试化、短期速成化、规模化，进而形成生源的恶性竞争，考前培训愈加商业化。更使原有的一部分仍怀揣艺术理想的考前培训经营者，在这样的空间里变得无助、无奈。要不退出，要不也逐步转向以盈利为唯一目的的状态。这些都使得考前培训现状和艺术高校需求整体上严重偏离。
因此无论是考前培训行业还是高校，都需要从这些看似隔裂的关系中，找出一个合理合法的方式来促成一个良性的链条关系，这对整个国家艺术教育是有利的。作为艺术类高校，我们要把高校的学术思想通过招生政策、招生方式以及我们的评价策略有效地传递出去，并在学术调控、教材建设、师资培训、教学管理等方面建立有效机制，充分发挥高考指挥棒作用，才能真正地与社会各级艺术培训和考前强化学习，形成一个良性的互动关系。
Point 3基础教学需承担“打通两端”作用
近年来，我们的招生评分标准上的一条重要依据即是尊重被写生对象的造型特征，相关专业造型能力的培养就是围绕对对象的尊重来完成的。所以对于死记硬背出来的，不尊重写生对象的考卷在第一轮评分中就会被打掉。第二个方面，艺术关乎想象力和创造力，所以涉及到我们考前培训中要注重相关专业基础知识与专业思维能力的培养，也就意味着考前的培养是多维度、多角度的。这种多维度、多方位、多角度的学习与表现能力的培养，才有可能谈到真正的艺术理想、艺术精神的建立。才能从造型到表现到创造，把真正的内心情感投射到对象上，把对这个世界的认知投射到作品上，而达到更高的艺术追求。
然而，现状并不理想，当前美术高考考前培训所形成的问题势必对美院专业教学的开展带来困挠。大学一年级本应该是系统基础知识背景的建立与专业素养的提升以及相关艺术创造能力的培养，但现在我们大学一年级的课程围绕着对考前基础不足与专业热情缺失问题的一个重新修正和引导来开展，这势必影响了中国美院两端制教学的目的与要求的顺利开展。与其如此，我们不如把工作向前端延伸。基础教学部的定位就显得尤为关键，首先是围绕相关教学方法体系的完善，加强大学一年级基础知识背景和基础造型能力、思维方式的培养。同时，要承担起另外一个职责——打通两端，前端通过配合学院相关部门，发挥高考指挥棒的作用，有效引导、帮助、支持考前培训，提升生源质量；对于后端，使学生通过一年级的基础学习，有效地对接上端各专业院系。我认为打通这两端就是我们基础教学部真正的工作核心。
